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Hoy:
Sindicar
Observatorio Ciudadano de la Educación
El Proyecto Educativo del Distrito Federal, México
Y luego de un tiempo ausente, creemos conveniente regresar a distribuir los de debates mensuales del Observatorio Ciudadano de la Educación.
El Proyecto Educativo del DF OBSERVATORIO CIUDADANO DE LA EDUCACIÓN
DEBATE EDUCATIVO 34
El Proyecto Educativo del Distrito Federal
¿Estamos en camino a una “transformación radical" del sistema educativo para el DF?
El problema mayor a enfrentar: bachillerato
El Distrito Federal (DF) presenta un conjunto de características en materia de educación pública que le hacen único en el país: es la sola entidad en la que no han sido descentralizados los servicios de educación básica; concentra la mayor cantidad de recursos educativos; posee el más complejo subsistema en el área; comparte problemas comunes con otras entidades, y es gobernada por una corriente política e ideológica diferente a la que encabeza el Ejecutivo federal (Comunicado 21, 25/11/99; Debates Educativos 4 y 5, 18/11/04 y 09/12/04, respectivamente).
Jóvenes y empleo: Observatorio Ciudadano de la Educación
Tomado del Observatorio Ciudadano de la Educación
http://www.observatorio.org/comunicados/debate008.html
Debate educativo 8
Jóvenes y empleo
Crece desempleo en sectores con mayor escolaridad
¿Es ajustable la oferta educativa a la demanda laboral?
En días recientes el gobierno federal dio a conocer dos estrategias
en materia de política laboral relacionadas en alguna extensión
con el ámbito educativo. La primera fue la presentación de
una nueva Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), cuyo formato
permitirá precisar la magnitud y características de la dinámica
laboral en México, así como fijar parámetros comparables
con la situación internacional. La segunda fue la puesta en marcha
del Observatorio Laboral Mexicano. Mediante este instrumento se podrán
conocer, por vía internet, algunos indicadores para 53 carreras
profesionales y para más de mil 500 ocupaciones. Con ello el gobierno
pretende que la sociedad esté informada sobre la situación
del empleo y las ocupaciones, y que ocurra una "vinculación efectiva
entre la oferta educativa y las necesidades del sector productivo nacional,
la movilidad laboral y la búsqueda de empleo? (STPS, Boletín
32, 02.03.05).
¿La educación de país pobre tiene que ser pobre?: Observatorio Ciudadano de la Educación
Tomado del Observatorio Ciudadano de la Educación
http://www.observatorio.org/comunicados/debate007.html
Observatorio Ciudadano de la Educación
Debate educativo 7
¿La educación de país pobre tiene que ser pobre?
El sistema educativo mexicano no absorbe a los más pobres
Aun sin mayor presupuesto es plausible mejorar la educación
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE), creado el 8 de agosto de 2002, se responzabilizó, a partir
de 2003, para aplicar en México las pruebas llamadas de Estándares
Nacionales de Lectura y Matemáticas, así como las pruebas
del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (en
inglés Programme for International Student Assessment, PISA), de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE). De la misma forma, se propuso llevar a cabo el análisis
de resultados de pruebas anteriores, mismo que dio a conocer de forma sintetizada
el 17 de noviembre pasado en el documento La Calidad de la Educación
Básica en México. Primer Informe Anual 2003.
Presupuesto educativo 2005: Observatorio Ciudadano de la Educación
Tomado del Observatorio Ciudadano de la Educación
http://www.observatorio.org/comunicados/debate006.html
Observatorio Ciudadano de la Educación
Debate educativo 6
Presupuesto educativo 2005
Falsas expectativas
Justificación pendiente
El 20 de diciembre pasado se publicó el Presupuesto de Egresos de
la Federación (PEF), correspondiente a 2005. Inconforme con las
modificaciones de partidas aprobadas por los diputados, el presidente interpuso
ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación un recurso de controversia
constitucional, cuya aceptación en el máximo tribunal se
acompañó de la suspensión provisional de recursos
por más de cuatro mil millones de pesos. Además, en espera
de la resolución de la Corte, la Secretaría de Hacienda ordenó,
mediante el oficio circular 307-A-1318 del 20 de diciembre, la suspensión
de las modificaciones aprobadas por los diputados. En los hechos, no será
La educación en el DF y la reforma al artículo 122.
Tomado del Observatorio Ciudadano de la Educación
http://www.observatorio.org/comunicados/debate005.html
¿Se ha consultado la Ley de Educación para el DF?
Ausencia de estudios presupuestales para educción en el DF
La entrega anterior dio cuenta de las características que
presentan
las dos propuestas que en materia educativa ahora se llevan a cabo en
el
Distrito Federal (DF), a saber: la creación de una
Administración
Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México y la
reforma
del artículo 122 constitucional. Se expusieron además los
fundamentos históricos y políticos sobre los que descansa
el proceso de federalización que les acompaña, así
como la confusión que parece existir en torno a sí se
esta
frente a un proceso de descentralización, con la consecuente
falta
de acuerdos entre los actores involucrados. Ahora, finalizamos esta
entrega
con el análisis de los aspectos jurídicos y
presupuestales
que contienen dichas propuestas para la educación en el DF.
La educación en el DF y la reforma al artículo 122. Primera parte
Tomado del Observatorio Ciudadano de la Educación
Observatorio Ciudadano de la Educación
La educación en el DF y la reforma al artículo 122.
Primera
parte
Confusión por las propuestas
¿Cómo ha impactado la descentralización educativa
al DF?
En los últimos meses se han presentado dos propuestas que
tienen impacto sobre la educación básica en la Ciudad de
México: la creación de una nueva entidad desconcentrada
denominada
Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de
México,
y la reforma para adicionar una base sexta al apartado C del
artículo
122 constitucional. La coincidencia de ambas propuestas produjo serias
confusiones respecto de sí se trata de la
descentralización
del nivel que quedó pendiente desde 1992. De referirse a ese
caso,
la descentralización se estaría dando sin diálogo
o concertación previa y con una injustificada reducción
de
los recursos federales asignados al Distrito Federal (DF). Observatorio
analiza en esta entrega los aspectos que involucra cada propuesta,
así
como las inherentes vicisitudes que la federalización educativa
envuelve. En la siguiente entrega dará cuenta de los aspectos
jurídicos
y presupuestales que suponen dichas propuestas para la educación
en el DF.
¿Hacia dónde va la educación? - Observatorio Ciudadano de la Educación
Tomado del Observatorio Ciudadano de la Educación
¿Hacia dónde va la educación?
¿Un cambio que tardará en notarse?
La participación ciudadana está pasando inadvertida
Presupuesto 2005 de efectos destructivos en postgrado e
investigación
En diversos foros, particularmente durante el mes de septiembre pasado,
el presidente Vicente Fox ha aseverado la importancia que la
educación
tiene para la vida democrática y el desarrollo del país.
Sin embargo, resta aún que muchas de las acciones proyectadas
por
su gobierno se pongan en marcha, que las metas originalmente fijadas se
cumplan y, sobre todo, que los ciudadanos corroboremos realmente los
beneficios
que trae consigo la educación. En este escenario, Observatorio
presenta
un balance de los pasos que sigue la política educativa del
actual
gobierno, y valora las miradas que sobre la misma se presentaron en el
IV Informe de gobierno, en los indicadores de educación 2004
divulgados
por la OCDE, y en la propuesta de presupuesto para el sector en 2005.