La Comunidad Académica en Línea

La incorporación del computador y de las tecnologí­as de la información y la comunicación en las dos últimas décadas, ha traí­do consigo un proceso de tecnificación y de transformación de las actividades que realizan las personas en diversos ámbitos de la vida social y laboral, ya sea en el comercio, la industria, la educación, e incluso, el entretenimiento.



Se trata de un proceso de transformación creciente, de tal modo que son millones de personas las que han visto profundamente modificada sus actividades cotidianas. Los sistemas educativos no están ajenos a esta proliferación de recursos tecnológicos computacionales, las instituciones y las aulas escolares, las prácticas pedagógicas y los aprendizajes están experimentando algunos de los resultados de esta incorporación de la tecnologí­a computacional y de redes informáticas.

Durante los últimos años, miles de establecimientos educacionales han sido dotadas de salas con computadores, software educativo, capacitación para los profesores y muchos de ellos han sido conectados a redes de comunicaciones electrónicas. Se inicia así­, en nuestro paí­s, un proceso nuevo en el que los computadores y la tecnologí­a de comunicaciones están encontrando su camino para ingresar en la escuela.

Las sociedades actuales son, de uno u otro modo, sociedades de información en las que la implementación de recursos tecnológicos puede crear un entorno educativo y cultural capaz de diversificar las fuentes del conocimiento y del saber. ¿Cómo impacta esta tecnologí­a en las prácticas escolares, en la construcción de aprendizajes, en la cultura y en el propio currí­culo escolar?

El trabajo que se presenta se refiere a qué y cómo los niños cuando utilizan recursos computacionales en sus procesos de aprendizaje. El problema se aborda en el ámbito del Proyecto Enlaces y de la reforma educacional chilena, considerando el campo de la informática educativa, por una parte, y el del cambio conceptual en educación, por otra, como sus ejes integradores.

Se trata de una investigación de carácter cualitativo que utiliza el enfoque etnográfico de investigación en educación. Estimulado por la idea de develar y dar cuenta de las prácticas cotidianas que se realizan en la escuela cuando los niños utilizan los recursos computacionales en su proceso pedagógico; considerando, además, que de los pocos trabajos de investigación existentes en este ámbito la mayorí­a son de carácter cuantitativo y, como en muchas ocasiones, los frí­os números no dan cuenta de la riqueza y variedad de interacciones que se producen en el aula.

En el primer capí­tulo se aborda el escenario nacional e internacional en el que se inserta el problema de investigación; ofreciéndose al lector los puntos de vista de los organismos "oficiales" como también el de autores que sustentan posiciones crí­ticas respecto del problema de la incorporación de las tecnologí­as informáticas en el proceso educativo. No se trata de un estado del arte en la materia pero, se presenta suficiente información en relación con el contexto internacional y las sociedades de la información, la situación chilena y, las nuevas tecnologí­as en su relación con la educación. Termina el capí­tulo con una referencia explí­cita a la Reforma Educacional Chilena y al Proyecto Enlaces como su componente de informática educativa.

El segundo capí­tulo está destinado al enfoque metodológico con referencias de los autores principales que lo sustentan y a la descripción de las estrategias de investigación utilizadas, incluyendo la descripción de las actividades realizadas en el trabajo de campo.

Se presenta a continuación, en el capí­tulo tres, el análisis de la información y la construcción etnográfica. Se incluye aquí­ una descripción breve de las escuelas participantes en la investigación y la construcción etnográfica propiamente tal. Los análisis interpretativos se refieren al aprendizaje utilizando computadores, al uso de procesadores de texto y su influencia en el lenguaje y la comunicación, el aprendizaje de destrezas computacionales, los computadores y el curriculum escolar, la consideración del error cuando se utilizan estos recursos tecnológicos, los proyectos colaborativos y otros aspectos interesantes que se producen en el ambiente pedagógico mediado por computadores.

En las conclusiones se sintetizan los aspectos principales de la construcción etnográfica y se describen las modalidades de uso de los computadores en el ámbito de esta investigación, según propia clasificación del investigador.

Del estudio realizado se desprende que, en el contexto nacional, hay relativamente poca investigación que tenga por objeto conocer la naturaleza del proceso de incorporación de recursos computacionales y de redes en nuestras escuelas y liceos. Por lo tanto, las categorí­as de análisis aquí­ presentadas son también provisionales y un desafí­o para los investigadores con el objeto de ampliar la base de conocimiento en este ámbito.

Texto completo en: http://www.reduc.cl/reduc/pino.pdf