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Ciudad Universitaria, a 03 de diciembre de 2002.- La Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM presentó, en el marco del Dí­a Internacional de Discapacidad, una serie de recomendaciones para los organismos públicos y privados, instituciones educativas y empresas que desarrollan herramientas informáticas para dicho sector social.

"Análisis comparativo de los lineamientos generales de accesibilidad a Internet para personas con discapacidad (propuestas técnicas)" es el tí­tulo del texto en el que se analizan leyes y estándares referentes a leyes que en la materia han realizado Estados Unidos, Canadá y España, paí­ses que han aprobado normas para que dicho tipo de usuarios dispongan de equipos informáticos adecuados a sus necesidades.

A través de 68 páginas, Lucí­a Morales Vega, Citlalli Berruecos Carranza y Alejandro Pisanty Baruch abordan las caracterí­sticas y necesidades que permitirán homologar el diseño de páginas electrónicas diseñadas por universidades, instituciones públicas y privadas que trabajan con este tipo de programas a fin de incorporar a los discapacitados a la vida laboral, académica y cultural.

"Este trabajo constituye el principio del camino para que en un futuro se elaboren otros lineamientos y recomendaciones que permitirán hacer más accesible el uso de Internet, especialmente en la educación, y también proponer nuevos lineamientos para el uso de otras tecnologí­as como la videoconferencia, televisión y multimedio", explicó Citlalli Berruecos Carranza durante la presentación del trabajo.

A través de videoconferencia con la Universidad de Guadalajara y en el marco de la Feria Internacional del Libro y del XI Encuentro Internacional de Educación a Distancia, la subdirectora de Planeación y Gestión de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM, sostuvo que el reto que enfrentan tanto las instituciones educativas como organismos públicos y privados es hacer más accesibles las tecnologí­as y sus recursos de aplicación a los discapacitados.

"La educación a distancia apoyada en dichas tecnologí­as, sobre todo Internet, les permite (a los discapacitados), traspasar las barreras y ejercer sus derechos no sólo en la educación, sino a la formación, actualización y capacitación permanente que les abra mayores expectativas en su desarrollo personal y en su incorporación a la vida social y laboral", abundó.

En el mundo existen 500 millones de personas con alguna discapacidad, según la Organización Mundial de la Salud y en México hasta el año 2000, la cifra era de 2.2 millones.

El texto señala que en los últimos años se ha incrementado el uso de las tecnologí­as de la información por parte de discapacitados, principalmente en Estados Unidos, Canadá y España, paí­ses que han legislado en la materia. En el caso de Estados Unidos, se aprobó en 1973 la Ley de Rehabilitación que reconoce los derechos de los discapacitados a la educación y al trabajo, al igual que la Ley de Americanos con Discapacidad que establece las bases para que el gobierno federal, estatal y local e iniciativa privada proporcionen mejores servicios a los discapacitados.

En España se creó la Asociación de Normalización y Certificación encargada de identificar y analizar los problemas que enfrenta este sector social para acercarlas a la informática a través de periféricos (hardware) o soporte lógico (software). Otro avance español es el Seminario de Iniciativas en Discapacidad y Accesibilidad a Internet al crear una página electrónica para impulsar el desarrollo de más sitios.

En el área académica destacan los sitios World Wide Web Consortium, del Laboratorio de Informática del Instituto de Tecnologí­a de Massachussets, el del Instituto Nacional de Investigaciones en Informática de Francia y el de la Universidad japonesa de Keio, y en el caso de México, la UNAM con la creación en el 2000 del primer sitio para personas con ceguera o debilidad visual por parte de estudiantes de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales (ENEP) Aragón. El sitio permite al usuario acceder sin la necesidad de aditamentos especiales como el teclado en Braille o el lector de pantalla. Por su parte, el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) desarrolló el año pasado una infraestructura apoyada con un lector de pantalla para que las personas con ceguera puedan navegar por Internet.

El estudio de la CUAED contempla lineamientos básicos y recomendaciones de adaptación de estructuras lógicas de contenidos, apoyo de las interfaces de usuarios con opciones gráficas, textos y ligas, el empleo de textos breves y tipografí­a sencilla y la incorporación de opciones que permitan al usuario manipular la configuración del entorno operativo o de los menús para facilitar la navegación.

Por su parte, Alicia Molina, directora de la revista especializada en discapacidad "Araru", señaló que la investigación de la UNAM es una respuesta concreta a demandas cada ves más frecuentes.

"Para los discapacitados, Internet puede ser el único contacto con el exterior, y qué bueno que se lleven a cabo este tipo de trabajos porque permitirán incorporarlos al uso de las nuevas tecnologí­as para saltar las barreras que los mantienen aislados del campo laboral, educativo y social".

Berruecos Carranza destacó que la UNAM atiende dicha problemática, sobre todo a través de la educación a distancia.

"La UNAM a través de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia tiene el compromiso de participar en estos esfuerzos por medio de programas de educación abierta, continua y a distancia, a fin de incorporar a los discapacitados a la vida productiva, educativa, social y cultural que nuestro paí­s requiere", finalizó la funcionaria