La Comunidad Académica en Línea

Ciudad Universitaria, a 24 de noviembre de 2004.- Los paí­ses en ví­as de desarrollo deben evitar "importar? programas de educación a distancia creados en naciones adelantadas, pese a las tendencias de globalización, competencia y de libre mercado que imperan a nivel internacional, consideró el investigador FraníƒÆ’킧ois Marchessou en la Universidad Nacional Autónoma de México.

Actualmente, sostuvo el director de la Oficina de Audiovisuales de la Universidad francesa de Poitiers, la tendencia global es adquirir recursos académicos a distancia para aplicarlos en universidades o centros de investigación de paí­ses poco desarrollados, esperando que tengan los mismos resultados que los generados en sus naciones de origen.

"Lamentablemente no sucede así­, porque primero es necesario pensar que cada programa o actividad a distancia que se desarrolle debe adecuarse según a la sociedad donde se radica?, expresó el doctor Marchessou al dictar la conferencia magistral "La Educación a Distancia en un mundo globalizado?, en el marco del Seminario Permanente de Actualización Académica de la Coordinación de Universidad Abierta y educación a Distancia (CUAED).

En ese sentido, el también consultor en educación a distancia y tecnologí­a educativa dijo que la brecha cultural no sólo se produce entre paí­ses o continentes, sino que también se presenta dentro de un mismo paí­s, lo que provoca otra clase de dificultades para impulsar la educación a distancia.

En el auditorio de la CUAED y ante un nutrido grupo de académicos universitarios, el doctor Marchessou presentó un panorama general de la situación que guardan las nuevas tecnologí­as de la información y comunicación en la educación en el mundo globalizado, así­ como la brecha digital entre distintos niveles sociales y que provoca la aparición de "los excluidos tecnológicos?.
Para el integrante del canal de TV Educativa Iberoamericana, la educación a distancia juega un papel de suma importancia en la sociedad, al ser vista como una esperanza para la transformación social, por su carácter masificador.

Por otra parte, se refirió al "fenómeno mimético de imitación del Norte? por parte de paí­ses de América Latina y de íƒÆ’?frica, principalmente, que "deseosos? de estar a la vanguardia tecnológica, copian la misma tecnologí­a, sin tomar en cuenta la realidad cultural y necesidades profundas de sus poblaciones, sin dejar de lado el preservar sus tradiciones e identidad.

Má adelante, se refirió a diversos recursos educativos a distancia que realizan distintos paí­ses, entre ellos México, y caso especial la UNAM, a la cual destacó por la calidad en multimedios que desarrolla; mientras que en Brasil se impulsa la formación continua y la capacitación a distancia de profesores.

Para el doctor FraníƒÆ’킧ois Marchessou los paí­ses en desarrollo que trabajan en educación a distancia deben modificar los programas que han copiado del exterior a fin de adecuarlos a sus propias necesidades y circunstancias y lo má importante es que deben proponer o generar recursos pedagógicos a distancia a naciones má desarrolladas, para establecer una relación igualitaria y de constante intercambio de experiencias y de investigación por medio de redes formales e informales de información.

El doctor FraníƒÆ’킧ois Marchessou se ha desempeñado como vicepresidente del Consorcio Orion de universidades latinoamericanas y europeas; evaluador externo en temas de educación abierta y a distancia para los gobiernos de Portugal, Argentina, Brasil, Colombia y Chile; director de la Casa de los Paí­ses del Cono Sur e integrante de la Association for Educational Communication and Technology, con sede en Indiana, Estados Unidos y del consejo editorial de Eurotransmed.